الارشاد النفسى ثالثا : الطرق القائمة علي نظرية الارشاد المتمركز حول المسترشد (كارل روجرز ) Carl,R.Rogers

الارشاد النفسى

ثالثا : الطرق القائمة علي نظرية الارشاد المتمركز حول المسترشد (كارل روجرز ) Carl,R.Rogers :

الارشاد المتمركز حول المسترشد counsele-centered therapy  لدي ” كارل روجرز ” من الطرق الارشادية التي تركز علي المسترشد وعلي العلاقة الارشادية وقد عرفت هذه الطريقة في بدايتها بالارشاد غير المباشر nondirective  ثم  عرفت بالارشاد المتركز حول العميل clint centered therapy  ثم عرفت بالارشاد المتمركز حول الشخص person centered therpy كما عرفت ايضا هذه الطريقة بالارشاد باستخدام العلاقة الارشادية relationship counseling  وعرفت أيضا بالارشاد الفردي individual counseling  وأخيرا تسمي هذه الطريقة الان بالارشاد المتمركز حول المسترشد

تنتمي نظرية ” روجرز ” الي المدرسة الظاهرتية phenomenological  والتي تقوم علي ان الانسان مفطور علي الخير وأن الطفل حين يولد تكون لديه حاجة وحيدة هي تحقيق الذات وفي البداية تكون الذات هي الكيان العضوي ويكون تحقيق الذات من خلال الحاجات البيولوجية ثم تنمو الذات وتنمو ما عرفه ” روجرز ” بشروط الأهمية وهي الشروط التي يضعها الاشخاص ذوو الأهمية في حياة الطفل لتقديم التقدير الايجابي له فالتقدير الذي يحصل عليه الطفل من الاخرين هو كمهددة وأي خبرة لاترمزفي الوعي فانها تؤدي الي التناقض والقلق وعندما يحاول الشخص عن طريق الدفاعات جعل هذه الخبرة متفقة مع الذات فان نتائج الدفاعية تؤدي الي الجمود الفكري وعدم دقة ادراك الواقع

ج – الذات self :

يعرف روجرز المفاهيم الثلاثة : الذات self  مفهوم  الذات self – concept وبنية الذات self – structure  بانها مجموعة التصورات لخصائص الذات ولعلاقتها مع الأخرين ولمظاهر الحياة المختلفة المرتبطة بالادراكات وعندما يتكون اتجاه ايجابي نحو الذات ولا يعتمد علي اتجاه الأخرين يعرف هذا بتقدير الذات الايجابي positive self-regard  وعندما يتم ادراك بعض الخبرة الذاتية لشخص اخر والتي تحدث اختلافا ايجابيا في الحقل الخبري للشخص وتؤدي الي الدفء والحب والتفهم العاطفي فيعرف هذا بالاحترام ( التقدير ) الايجابيpositive regard ولذلك فحالة الانفتاح للخبرة تتحقق عندما يكون لدي الشخص تقدير (او اعتبار) ايجابي للأخريين ويلقي هو هذا التقدير من الأخرين ولديه تقدير ايجابي للذات

د – الشخص ذو الفعالية الكاملة : the fully functioning person  :

توجد ثلاث خصائص أو مظاهر للشخص المكتمل الفاعلية ( وهي تكون في تنظيم واحد متكامل ) وهي كالاتي :

• لديه انفتاح للخبرة
• لديه نموذج وجودي للحياة بمعني أن لديه جدة لكل لحظة من لحظات الحياة
• يفعل مايشعر أنه الصواب

من خلال تصور خصائص الشخص ذو الفعالية الكاملة أمكن تكوين تصور أخر متوقع أن يصف سلوك الشخص مكتمل الفعالية وهو كلاتي:

• الشخص ذو الفعالية الكاملة شخص مبكر
• الشخص ذو الفعالية الكاملة شخص موثوق به أو أهل للثقة
• الشخص ذو الفعالية الكاملة شخص يمكن الاعتماد عليه ولكن لا يمكن التنبؤ به
• الشخص المكتمل الفعالية شخص حر وليس محددا او مجبرا

2) العلاقة الارشادية :

نظرا لان الاهتمام الاول ” هو المسترشد ” فأن ادوار المرشد النفسى يجب ان توجه لصالح المسترشد ولذلك يجب عمل اتصالContact  مع المسترشد ، وان يكون واعيا ومتسقا مع نفسه حتى يقنع المسترشد ويستطيع نقل خبراته اليه0 وان يحاول فهم المسترشد وفهم الاطار المرجعى له وان يكون اتجاهه نحو المسترشد هو اتجاه الاحترام والتقدير وحقه (أى المسترشد) فى توجيه ذاته وتقدير مصيره وعندما يتعاطف مع المسترشد يكون هذا التعاطف غير مشروط

ان العلاقة الارشادية التى يقدمها المرشد من اجل المسترشد ليست علاقة عقلية فالمرشد لا يستطيع مساعدة المسترشد عن طريق عملياته المعرفية او سلوكه المعرفى ولكن المهم ان يتصف المرشد بالخصائص التى تفيد عملية ارشاد مع ملاحظة ان كل هذه الخصائص قد لا توجد بالدرجة نفسها لدى كل المسترشدين ولذا فهى توصف بانها خصائص مرغوبة والخصائص هى (باترسون ، ترجمة حامد الفقى 1990 ،411-412):

• التقبل Acceptance :

يجب ان يتقبل المرشد النفسى المسترشد كما هو علية بكل صراعاته وتناقضاته وايجابياته وسلبياته ، هذا التقبل لا يتضمن تقويما له او حكما عليه او له لا بالسلب او الايجاب ، فهو تقبل غير مشروط 0 فالمرشد يظهر الاعتبار الايجابى غير المشروط للمسترشد0

• التطابق Congruence :

رابعا : نموذج يتمضمن أهم خطوات تشخيص المشكلة بالتطبيق على اضطراب الوساس والأفعال القهرية

 ( محمد سعفان 2005 )